Extraits du manifeste 2012 de la FADBEN
La FADBEN revendique par conséquent la reconnaissance et la formalisation des contenus d’enseignement qui relèvent du domaine de spécialité du professeur documentaliste, à savoir l’information-documentation, qu’il doit enseigner en prenant appui, non seulement sur les ressources du Centre de documentation et d’information (CDI) qu’il gère en tant que système didactisé, mais encore sur les gisements d’informations en ligne à partir desquels peuvent être construits par les élèves les savoirs de l’information-documentation et de la culture informationnelle.
La FADBEN revendique la totale reconnaissance par l’institution et l’inscription dans les textes officiels de la responsabilité pédagogique et didactique du professeur documentaliste, conformément à son statut de certifié en documentation.
La FADBEN revendique le maintien des personnels dans le corps des professeurs certifiés, la poursuite de leur recrutement par CAPES et la création d’une inspection pédagogique régionale et générale spécifique à l’information-documentation.
La FADBEN demande que la circulaire de mission de 1986 soit actualisée pour préciser la priorité donnée à l’acculturation informationnelle des élèves.
La FADBEN demande que des moyens institutionnels spécifiques soient débloqués en conséquence, afin de garantir la qualité de l’enseignement dispensé en information-documentation et la valeur ajoutée du système de ressources à visée pédagogique. ans cette perspective, la FADBEN propose la constitution d’un groupe de travail ministériel chargé d’élaborer un curriculum info-documentaire, de façon à l’inscrire dans les directives officielles. Celui-ci aura pour but la création d’un enseignement à la culture informationnelle, sous la forme d’un module cohérent dont la mise en œuvre sera explicitement confiée aux professeurs documentalistes. Ce module s’inscrira dans le cursus de tous les élèves de la 6ème à la Terminale, ainsi que dans les classes post-bac. Le curriculum sera également basé sur une progression et une évaluation des apprentissages. Il devra prévoir les nécessaires articulations épistémologiques et structurelles avec, d’une part, les cultures médiatique et numérique qui lui sont voisines et, d’autre part, avec les disciplines scolaires existantes. Pour ce faire, le groupe de travail ministériel sur le curriculum devra intégrer la question des formations initiale et continue des professeurs documentalistes.
- Enseignement de l’information documentation et ouverture à la culture informationnelle. Manifeste FADBEN
